Trabajo Integrador de TCI

Trabajo Integrador de TCI

Formar grupos de cuatro a seis personas.

Elegir alguna de las Revoluciones Burguesas analizadas.

Consigna de trabajo:

• Cada grupo deberá realizar una presentación en power point y exponerla en clase
• El power point tendrá nueve diapositivas (una caratula, dos destinadas para Historia, dos para Geografía, dos para Educación Ciudadana y dos para Biología)
• La presentación debe contar con:

1. Un mapa cartográfico
2. Un línea de tiempo (pueden usar la aplicación Time Line que permite convertir los producido en una imagen con formato JPG)
3. Una imagen representativa
4. Un cuadro comparativo o red conceptual (pueden usar las aplicaciones popplet o bubbl.us)
5. Los textos que se incluyan DEBEN ser breves

• Al momento de diseñar la presentación prestar atención a la plantilla usada. El fondo y los elementos decorativos NO deben "tapar" su trabajo.
• Les recomendamos usar google drive para que todos puedan editar y trabajar sobre la producción final.

Revolución Francesa-Esquema conceptual

Revolución Francesa-Esquema conceptual

El siguiente esquema muestra las causas, el proceso y las consecuencias de la Revolución Francesa dada en el siglo XVIII

El siguiente video, a través de la técnica de "visual thinking" explica el proceso revolucionario de revolucionario, relacionándolo con otros procesos revolucionarios:

Revolución de las Trece Colonias Británicas

Revolución de las Trece Colonias Británicas

Las Trece colonias británicas se ubicaban el América del Norte y a partir de mediados del siglo XVIII sufrieron ciertos cambios que derivaron en una revolución y una posterior proceso de independencia. Era la primera vez que una colonia lograba su emancipación con respecto a su metrópoli.

Ubicación de las trece colonias británicas.

El siguiente video muestra las distintas etapas, protagonistas y consecuencias de esta revolución burguesa:

Revolución Filosófica: Ilustración

Revolución Filosófica: Ilustración

Revoluciones Burguesas

Revoluciones Burguesas

El siguiente mapa animado nos señala la ubicación temporo espacial de las distintas revoluciones burguesas del siglo XVIII.

Este material los ayudará a comprender los distintos procesos que se estan analizando en el TCI

Tocar sobre la imagen

Trabajo de Historia-TCI: “El siglo XVII”

Trabajo de Historia-TCI: “El siglo XVII”

A) Interpretación de texto:

1) Juramento de Guillermo de Orange antes de darle el trono de Reino Unido en 1689

“… Declaro:

-que el poder de suspender las leyes por autoridad real, sin consentimiento del Parlamento es ilegal,

-que los pedidos de dinero para uso de la corona, sin voto previo del Parlamento son ilegales,

-que los súbditos tienen derecho a enviar peticiones al rey,

-que la elección de los miembros del Parlamento debe ser libre,

-que la libertad de hablar no debe ser estorbada ni discutida ante ningún tribunal,

-que el Parlamento debe reunirse frecuentemente…”

a) ¿Quién tiene el verdadero poder en Reino Unido desde el reinado de Guillermo, por qué?

b) Según el texto: ¿cómo se ve limitado el poder del rey, qué derechos individuales se protegen?

2) Texto de un pensador francés del siglo XVII: Obispo Jacques Bossuet.

“… Dios establece a los reyes como a sus ministros y Dios reina a través de ellos sobre los pueblos (…). Los príncipes actúan, pues como ministros de Dios y son sus representantes en la Tierra. Por eso el trono no es el trono de un hombre sino el trono de Dios mismo…”

a) Según este pensador ¿quién le da el poder a los reyes? ¿qué tipo de gobierno esta describiendo?

b) Estas ideas ¿por quienes fueron aprovechadas?

3)Texto de Luis XIV de Francia

“…Todo poder, toda autoridad, residen en la mano del Rey y no puede haber en el reino otros poderes que los que él establece. (…)La voluntad de Dios es que cualquiera que haya nacido súbdito obedezca ciegamente…”

a) Para Luis XIV ¿quién debe tener poder?

b) ¿Cómo debe ser ese poder?, ¿quién la ha otorgado ese poder? 

B) Elaboración de conceptos:

1) ¿Qué es una monarquía absoluta? ¿qué rey del siglo XVII es el ejemplo máximo de este sistema de gobierno? ¿por qué (dar ejemplos de medidas tomadas por él que justifiquen tu respuesta)?

2) ¿Qué es una Monarquía Parlamentaria? ¿qué país logró imponerlo en el siglo XVII? ¿Cómo?

3) ¿Qué diferencias hay entre los dos sistemas (monarquía absoluta y monarquía parlamentaria)?

Revolución Gloriosa

Revolución Gloriosa

Durante el siglo XVII Inglaterra sufrió una profunda crisis política que desembocó en dos revoluciones, y que puede analizarse como el fracaso, por parte de los reyes, para establecer la monarquía absoluta como sistema político del reino.

El siguiente video sintetiza el proceso dada a lo largo del siglo XVII en Inglaterra:

Como consecuencia de este largo proceso de inestabilidad se puede indicar que:

• la monarquía parlamentaria reemplaza al sistema absolutista: se establece la división de poderes (legislativo y ejecutivo) que garantizan la libertad individual y la propiedad privada
• se consagra la superioridad de la ley (representada en el Parlamento) sobre la voluntad del rey. Es decir, loa monarcas NO PUEDEN elaborar leyes sin el consentimiento del Parlamento 

La siguiente presentación muestra los distintos momentos de quiebre dados a lo largo del siglo en Inglaterra:

En síntesis:

La "Revolución Gloriosa" de 1688 derrotó las aspiraciones del absolutismo real en Inglaterra. En adelante, gobernó una MONARQUÍA PARLAMENTARIA, donde los sectores medios (pequeña nobleza y burguesía) adquirieron un creciente poder y facilitaron la transformación de Inglaterra em una potencia marítima y comercial.

Antiguo Régimen

Antiguo Régimen

El Antiguo Régimen from claseshistoria

ACTIVIDAD


Con el material de clase elaborar una redacción explicando qué fue y que característica tenía el ANTIGUO RÉGIMEN

Ocupación del actual territorio argentino

Ocupación del actual territorio argentino

La corona Española intentó ampliar su control sobre las tierras americanas luego de la conquista del Imperio Azteca e Imperio Inca.

A lo largo de la primera mitad del siglo XVI los conquistadores tenían dos objetivos:

• buscar un paso que comunicara el Océano Atlántico con el Océano Pacífico para poder llegar a India y China, que había sido el eje de la expansión ultramarina,
• obtener u controlar nuevas zonas mineras.

La colonización, ocupación y fundación de ciudades en nuestro actual territorio se produjo desde tres puntos: el Este, el Oeste y el Norte. Sin embargo los conquistadores encontraron mayor resistencia por parte de los pueblos originarios de estas regiones, si lo comparamos con lo que había sucedido en el Imperio Azteca e Inca. Si bien esta resistencia era menos centralizada fueron muy eficaces.

Como la corona tenía como objetivo establecer el control sobre todo el territorio americano organizó la conquista de la actual Argentina a través de tres corrientes colonizadores que partieron desde tres puntos:

• CORRIENTE DEL ESTE:

Ingresó a la Argentina desde el Río de la Plata. Las primeras expediciones fueron las de Juan Díaz de Solis (1516) y la de Sebastian Caboto (1527). El objetivo era encontrar el paso entre el Océano Atlántico y el Pacífico.

Pedro de Mendoza fundó por primera vez, en 1536, a la ciudad de Buenos Aires. Aunque esta primera fundación fracasó por los ataques indígenas. Sin embargo, esta misma expedición fundó la ciudad de Asunción del Paraguay (1537).  Desde allí se fundaron las ciudades de Santa Fe (1573), Corrientes (1588) y Buenos Aires por segunda vez (1580)

Al fundar estas ciudades en el actual territorio argentino tenía como objetivo evitar el avance de los portugueses sobre esta región.

• CORRIENTE DEL OESTE:

Esta corriente partió desde Santiago de Chile que tenía dos objetivos. Por un lado, frenar y controlar los ataques de los pueblos originarios sobre Chile, y por el otro, ocupar la región entre los dos océanos.

Entre las ciudades fundadas por esta corriente fueron: Mendoza (1561), San Juan (1562) y San Luis (1594). Es decir, las ciudades de la región de cuyo.

• CORRIENTE DEL NORTE:

Esta corriente partió del Alto Peri (hoy Bolivia) con los objetivos de afianzar el control y la seguridad sobre las zonas mineras y de crear una red productora de elementos necesarios para la explotación de minera (carretas, herramientas, mulas, alimentos, etc.). Entre las ciudades fundadas están: Santiago del Estero (1553), San Miguel de Tucuman (1565), Salta (1582), Córdoba (1573),  San Fernando del Valle de Catamarca (1583) La Rioja (1591), San Salvador de Jujuy(1593).

MAPA DE LAS CORRIENTES COLONIZADORAS

 ACTIVIDAD

1) En un mapa de la Argentina proceder de la siguiente manera:

• indicar las referencias generales
• realizar el recorrido de las tres corrientes colonizadoras (hacer referencias correspondientes)
• señalar el lugar de origen de cada corriente colonizadora
• marcar las distintas ciudades fundadas por las corrientes colonizadoras

2) En la parte inversa del mapa elaborar un cuadro de doble entrada para comparar a las tres corrientes colonizadoras: En un eje indicar el nombre de cada corriente, en el otro eje señalar: región de origen, objetivos, ciudades fundadas.

América colonial española

América colonial española

El imperio español fue el que más avanzó sobre el continente americano.

Compartimos una presentación con una síntesis de los mecanismos de organización llevado por España (METRÓPOLI) sobre América (COLONIA)

América Española colonial Su organización. Organización económica A partir de tres ejes: ● Explotación minera ● Producción agrícola ● Sistema Comercial.

Los siguientes videos explican la situación económica colonial: 

El siguiente video nos muestra la trata de esclavos desde África:

Actividad

1) Con el libro de texto (no olvidar hacer la cita) completar el siguiente esquema:

Instituciones o Autoridades	Gobernaban desde...(señalar si gobernaban desde España -metropolitanas-  o desde  América-residentes)	Funciones (indicar si eran funciones ejecutivas/legislativas o judiciales)
Rey
Casa de Contratación
Consejo de Indias
Virrey
Gobernador o capitanes generales
Audiencias
Cabildos

2) En un mapa de América señalar:

• a) referencias generales
• b) zona minera de Zacatecas y zona minera de Potosí
• c) Virreinato de Nueva España y Virreinato del Perú en el siglo XVI/XVII
• c) el sistema de flotas y galeones

LA TAREA DEBE QUEDAR EN LA CARPETA

América colonial-mapa

América colonial

Desde 1492 América comenzó a  ser conquistada y colonizada por distintos reinos europeos. Luego de años de avanzar sobre el continente éste quedó dividido entre estos países, sin tener en cuenta la realidad de los pueblos originarios:

España del siglo XVI-Producciones

España del siglo XVI

Compartimos los trabajos realizados por los estudiantes sobre la situación de España durante el siglo XVI y los imperios de Carlos V y Felipe II (tocar sobre el nombre del alumno o en la imagen de su trabajo):

Sebastian D.

Luciano S.

Thiago I.

Brandon M.

Alejo A.

Ulises

Agustín T.

Isaías J.

Ariel C.

Jesus T.

Juan R.

Martín S.

Jhonny N.

Mariano G.

Samuel C.

Samuel C.

Nahuel F.

Ivan C.

Inglaterra y Francia en el siglo XVI

Inglaterra y Francia en el siglo XVI

La siguiente presentación acompaña lo explicado en clase sobre la situación de las monarquías de Inglaterra y Francia durante el siglo XVI

Para ejemplificar la situación en Inglaterra compartimos estas secuencias de la serie Los Simpsons
A) Sobre Enrique VIII



B) Sobre la reina Isabel I

Actividad NO obligatoria


¿Quién se anima a detectar errores históricos en estos episodios de Los Simpson?

Renovación Religiosa-Producciones

Renovación Religiosa-Producciones

En este espacio compartimos los  hashtag (#) de la actividad: Renovación Religiosa.

Grupo I: Mariano G.; Ariel C.; Nahuel F., Sebastían D.

#NoMeCobresPorIrAlCielo

Justificación: Elegimos este hashtag (#) por que consideramos que Lutero estaba en lo cierto al estar  en contra de la Iglesia corrupta, ya que ellos engañaban al pueblo vendiendo indulgencias (perdón de Dios). Él estaba en contra de eso y dice que solamente Dios puede perdonar.

Grupo II: Jhonny N.

#Vamosluteranos

Justificación: Por que estamos de acurdo con la reformas religiosas

Grupo III: Thiafo I.; Isaías J., Agustín T.; Luciano S.

#corrpglesia

Justificación: Elegimos ese hasthag por que vimos esas ventas de indulgencias no sólo en abuso de poder, sino como una mentira. Podría confundir a la gente y llevarla a confiar solamente en la mentira de las indulgencias, dejando de lado el sacramento de la confesión y el arrepentimiento verdadero. En cambio, Lutero frente a esa corrupción escribió unas 95 tesis que promovían los argumentos, ideas y pensamientos de Martín Lutero.

Grupos IV: Ulises L. Jesus T.; Alejo A.

#martinluterouncuraverdadero 

Justificación: Es el único que se opone a la corrupción del a Iglesia y seguía a la Biblia.

Grupo Samuel C.

#LaReformaDeLutero

Justificación: Elegí este hashtag por que la Reforma marco un punto muy importante en la historia, que fue la protesta de Lutero ante la corrupción de la Iglesia. Además dio origen a una nueva religión, que hoy se profesa

Renovación Religiosa-Producciones

Renovación Religiosa-Producciones

En este espacio compartimos los audios de la actividad: Renovación Religiosa.

Grupo I: Mariano G.; Ariel C.; Nahuel F., Sebastían D.

MARTÍN LUTERO

En el siglo XVI todo va desde cero Soy Martín Lutero y soy un fraile sincero ¿Es la venta de indulgencias, el negocio del perdón? Yo no pienso lo mismo Mi queja irá en el paredón Difunda señor ajeno es el perdón no es más que un engaño de un hombre muy tacaño Nací en 1483, y me fui 62 años después Como un borracho no morí Como un hombre modesto yo viví

95 tesis escribí para desmentir dicho hurto y se inició una discusión sobre el verdadero culto Los aterrorizaron diciéndoles que hacer que al infierno no se iban con ese trozo de papel Publicidad engañosa hicieron para venderte ese texto que no sirve para nada, solo es puro pretexto Soy Martín Lutero y a la corrupción tolerancia cero.

Grupo II: Jhonny N.

La reforma

Martín Lutero pegó

cuestionamiento al poder

De las indulgencias,

se decía que el contemplarlas,

supuestamente, daba el perdón de tus pecados

Sin embargo Lutero

no se quedaría

callado, mientras cometía tal sacrilegio

así Lutero presenta sus 95 tesis

hacer saber su opinión

Grupo III: Thiafo I.; Isaías J., Agustín T.; Luciano S.

Contra las indulgencias, la mentira y la opresión Martín Lutero tenía un don para enfrentarse al clero y no caer en la tentación Martín estaba en contra de el mal y el engaño, y con las indulgencias pensó que la Iglesia tramaba algo. El único que sabía que el perdón de Dios era falso.Se puede decir que era la oveja negra del rebaño

A Martín esto lo puso demasiado confundido y él no se iba a quedar dormido Escribió unas tesis que en el Vaticano harían mucho ruido Martín Lutero Hombre recio en contra del Papa y su excesos queriendo hacer de la religión un comercio No se queda callado Nada paga su silencio

Grupos IV: Ulises L. Jesus T.; Alejo A.

Lutero quería que la iglesia cristiana regresara a las enseñanzas originales de la Biblia, lo que produjo una reestructuración de las iglesias cristianas en Europa. La reacción de la Iglesia católica ante la reforma protestante fue la contrarreforma. Sus contribuciones a la civilización occidental se extienden más allá del ámbito religioso, ya que sus traducciones de la Biblia ayudaron a desarrollar una versión estándar de la lengua Alemana, se convirtieron en un modelo en el arte de la traducción.

Grupo V: Samuel C.

Ante la corrupción de la Iglesia  Lutero protesto  Y como era monje A la Iglesia condenó La venta de Indulgencias  Que el papa propiciaba Enojo a Lutero ya que el hombre  Por su fe se salvaba La Biblia que la palabra de dios  Era sólo leída en latín  Cosa que a Lutero disgustaba  Escribió una tesis de 95 puntos  Para expresar su protesta, El sabia que en ese momento la Iglesia  No era honesta  El diezmo, el celibato y  el culto a imágenes criticaba  Además del poder y la corrupción  Que el papa manejaba  (ESTRIBILLO) Martín Lutero  Martín Lutero  Logró enojar a todo el clero

Martin Lutero Martin Lutero  A fin creó, su propio credo  El papa enojado lo obligó A retractarse Lo acuso de pecador  Y eso debía afrontarse  Se realizó una reunión Con el Rey a la cabeza  Y Lutero resistió con mucha firmeza Sin piedad el fallo fue pronunciado  El Rey y papa decidieron  Que debía ser excomulgado El Rey Carlos V expreso su descontento  Pero los príncipes Alemanes  Le dieron Asilo y sustento Una nueva Iglesia surgió   La Iglesia protestante  Abrazada por muchos pueblos  En una Europa cambiante (ESTRIBILLO)

Grupo VI: Lautaro Ch., Ezequiel C.

España del siglo XVI

España del siglo XVI: Reinados de Carlos V y Felipe II

A lo largo del siglo XVI se consolida la monarquía absoluta hereditaria de origen divino en España y todas sus posesiones. 

Los reyes protagonistas fueron Carlos I de España y V de Alemania, y su hijo Felipe II de la dinastía Hasburgo.

Comparto las presentaciones que se analizaron en clase.

Reinado de Carlos I de España y V de Alemania

El emperador Carlos V de Alemania y I de España Primera mitad del siglo XVI.

El siguiente video explica el reinado de Carlos I de España y V de Alemania

Reinado de Felipe II

El rey Felipe II de España Segunda mitad del siglo XVI.

El siguiente esquema explica las características de los reinados de Carlos I de España y V de Alemania y de Felipe II

ACTIVIDAD

1) Elaboración de mapas históricos

 a) En un mapa de Europa señalar los territorios del Imperio de Carlos I de España y V de Alemania. Indicar la referencias generales. Identificar con una referencia particular para los territorios heredados de sus abuelos maternos y paternos

 b) En un mapa de Europa señalar los territorios del Imperio de Felipe II. Indicar las referencias generales.

FECHA DE ENTREGA: Martes 3 de septiembre

2) Elaborar un mural interactivo

Para elaborar el mural interactivo deben usar la aplicación en línea de LINO. 

En el mural deben caracterizar los reinados de Carlos I de España y V de Alemania y el de Felipe II

Para ello:

• Identificar las fechas de sus respectivos reinados
• Indicar las zonas donde reinaron
• Señalar sus problemas y las soluciones que aplicaron

Para la evaluación del trabajo se tendrá en cuenta:

• presentación de la información
• que la información sea correcta
• la selección de imágenes/videos/mapas/o link que se compartan en el mural

Se debe enviar por mail paolaarga@gmail.com el link del trabajo

FECHA DE ENTREGA: hasta el Martes 10 de septiembre

 Les dejo un tutorial de la herramienta por si necesitan alguna orientación.

Concepto de Revolución-Ejemplo: Revolución en los Países Bajos

Concepto de Revolución-Ejemplo: Revolución en los Países Bajos en el siglo XVI

Comparto el video que se analizó en clase:

Consignas para el análisis del video:

• ¿Dónde y cuándo se produce la revolución?
• Grupos enfrentados (Conservadores/ revolucionarios)
• El uso de la violencia
• Cambios importantes
• Tipos de revolución (política, social, económica, religiosa)

Renovación Religiosa-Actividad

Renovación Religiosa-Actividad

Para continuar avanzando en el tema les comparto el video analizado en clase a partir de la película "Lutero". 

"Lutero" es una película biográfica del año 2003 sobre la vida de Martín Lutero (1483-1546), dirigida por Eric Till y protagonizada por Joseph Fiennes. La película cubre la vida de Lutero desde que se convierte en un monje en 1505 hasta la Dieta de Augsburgo en 1530.

Acá les comparto el fragmento de la película que se estudió en clase:

Si desean ver la película completa se las comparto:

 

ACTIVIDAD

La siguiente actividad se puede realizar de forma individual o grupal de hasta cuatro estudiantes. Para realizarla deben tener en cuenta lo trabajado en clase y la información que se brindó a través del blog (entrada del 9 de agosto: Renovación religiosa)

El trabajo consta de dos partes:

Primera Parte:

• elaborar una canción relatando la crisis religiosa. Se puede tomar el enfrentamiento entre el Papa y Lutero, o las ideas de Lutero, que este a favor de Luetro, o por lo contrario criticando a Lutero.
• la canción debe ser entregado en dos formatos: en forma escrita el poema de la canción, y un archivo de audio donde canten la canción que elaboraron.

Segunda Parte:

• inventar un #hashtag sobre el proceso de la reforma protestante.
• justificar la elección, es decir que tienen que explicar (argumentar) por que eligieron ese #hashtag

Renovación religiosa

Renovación religiosa

En clase definimos a la Renovación Religiosa como una profunda crisis espiritual que se da en la religión cristiana a inicios de la Edad Moderna en el continente europeo. Esto provocará la fractura de la Iglesia Cristiana en dos: la Católica Apostólica Romana y las religiones protestantes.

El siguiente video brinda información sobre las causas e impacto de la Reforma Protestante:

Les comparto dos retratos de los protagonistas del proceso reformista:

El siguiente esquema sintetiza el proceso de la Reforma Protestante

El siguiente mapa muestra distintas parte de Europa y la religión que se impuso luego de la Reforma Religiosa del siglo XVI:

El siguiente video complementa la información del anterior mapa:

Realidad Aumentada con cartografía-Presentación de lo trabajado

Realidad aumentada con cartografía-Presentación de lo trabajado

El siguiente video muestra la secuencia didáctica llevada a cabo para desarrollar la actividad sobre la expansión ultramarina reflejada en mapas con realidad aumentada.  Se empleó la herramienta Quiver

Realidad virtual con cartografía-Producciones de los estudiantes

Realidad virtual con cartografía-Producciones de los estudiantes

Compartimos los mapas realizados en clase con la plantilla de Quiver. 

El trabajo se realizó con las computadoras del plan Sarmiento durante la hora de clase del TIC. De manera grupal se buscó la información y se produjo este mapa que luego se podía verse a través de la aplicación bajada en los distintos dispositivos móviles.

Recursos Naturales de América

Mapa elaborado por. Isaías, Agustín, Lautaro, Thiago

Tratados entre España y Portugal

Mapa elaborado por: Iván, Martín, Samuel, Lautaro

Recursos naturales de África

Mapa elaborado por: Luciano, Juan, Matias, Ezequiel

Tres centros culturales precolombinos

Mapa elaborado por: Elías y Emanuel

El mundo conocido por los europeos en el siglo XV

Mapa elaborado por: Facundo, Juan Manuel, Jesús, Ulises

Expansión de los portugueses en el siglo XV

Mapa elaborado por: Julían, Brandón, Jhonny

Expansión española

Mapa elaborado por: Ariel, Nahuel, Sebastían, Mariano

Presentación de sus producciones:

Expansión Ultramarina en Realidad Virtual on PhotoPeach